Articles avec le tag ‘enseignement d’exploration’

Sanitaire et social: apprendre en jouant

Samedi 21 juin 2014

Pour clôturer de façon originale les enseignements d’exploration de Seconde, les enseignantes de Sciences et Technologies de la Santé et du Social, et de Biologie ont conçu un parcours ludique et interactif de deux heures autour d’ateliers en lien avec les domaines sanitaires et sociaux.

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Plus de cent élèves répartis en dix équipes ont dû répondre à dix défis (boîtes surprises, jeu de l’oie, quizz, jeu des menus… ) : autant de façons agréables de remobiliser et d’enrichir ses connaissances ainsi que de renforcer les liens entre les différentes classes !

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Autour d’un goûter sympathique, l’équipe gagnante et quelques élèves bénévoles de Terminale se sont vus offrir une place de cinéma comme récompense.

Des Secondes ont découvert la Banque

Vendredi 1 juillet 2011

Le rôle de la Banque

Dans le cadre du nouvel enseignement d’exploration des Principes Fondamentaux de l’Economie et de la gestion (PFEG), trente élèves et leur professeur M. Fontanel ont accueilli deux responsables du Crédit Agricole : Mrs Bonnet et Longuecamp venus leur présenter le rôle de la Banque et répondre à leur problématique extraite du programme : A quoi sert une banque ?

Après avoir démystifié, non sans une pointe d’humour, la personnalité du banquier en introduction, les deux professionnels ont ensuite clairement décliné la mission première de la Banque qui est l’intermédiation entre l’épargne et le crédit, l’importance croissante des services d’aide à la personne (Placement dans les Assurances vie et santé, dépendance) et l’évolution de leur métier vers l’immobilier.

Les intervenants ont également remis à chaque lycéen une BD présentant les outils pour gérer leur compte et maîtriser leur budget, en terminant par l’étude d’un petit cas pratique.

A quoi sert la Banque ?

A quoi sert la Banque ?

Au final des élèves éclairés et convaincus de l’importance de la fonction bancaire au sein de l’économie, dans la gestion des entreprises et des particuliers.

Les enseignements d’exploration SI et CIT

Dimanche 29 mai 2011

Une approche particulière et unique des enseignements d’exploration de seconde « Sciences de l’Ingénieur » et « Création et Innovations Technologiques » 

C’est grâce à la possibilité d’expérimentation offerte aux établissements scolaires  que l’équipe éducative a mis en place un enseignement basé sur le triptyque : « INTERET – PASSION – DEFI ». Naturellement l’élève s’intéresse à différents supports sociétaux. Systématiquement, l’équipe enseignante recherche ces centres d’intérêts. Tout ce qui est nouveau doit trouver sa place dans nos laboratoires quelque soit son domaine d’application (sport, santé, habitat, énergie, bionique…).

L’équipe éducative est  convaincue que l’élève n’est jamais aussi bon que lorsqu’il se passionne. Aussi elle ne propose  pas d’exercices prédéfinis. Elle identifie un grand thème d’étude et les élèves doivent s’interroger, chercher, échanger des points de vue et valider des hypothèses. L’enseignant intervient à la demande, il pose plus de questions qu’il ne donne de réponses. Il ouvre des pistes de réflexion. Lorsque l’élève se passionne, il ne compte plus son temps; il vit l’instant présent.

Le lycée  fait confiance à l’élève qui est capable de s’imposer un défi.

L’équipe éducative accepte le risque aussi bien pour l’élève que pour elle-même. Ce qui  l’intéresse c’est le processus de découverte et la démarche de l’élève.

La mise en valeur de la créativité : Notre société ne sera probablement plus une société de production de masse. Nous sommes capables de personnaliser nos biens et nos services, de les adapter à la morphologie de chacun. Pour préparer l’avenir, l’établissement fait le pari de l’intelligence afin de susciter chez l’élève l’envie de créer et de travailler en équipe dans une démarche collective.

L’ouverture au monde : L’époque où le savoir et l’information étaient bien identifiés (maître, bibliothèque,…) n’a plus cours aujourd’hui. Nous ne sommes plus uniquement dans le schéma classique : enseignant – formé. Nous établissons une liaison étroite avec l’environnement économique local et les collectivités territoriales. Ainsi, l’établissement exploite tous les projets susceptibles d’enrichir sa palette (bilan carbone du territoire, thermographie aérienne, construction d’un bâtiment à énergie positive, éco-quartier, centre de valorisation des déchets…).

Cette expérimentation est le fruit d’une réflexion et d’un travail collectif qui a fédéré l’équipe pédagogique des sciences industrielles de l’ingénieur et l’équipe de direction.

C’est avec confiance que la cité scolaire regarde vers l’avenir car elle est convaincue qu’il faut faire le pari de la créativité et de l’intelligence.